Personal site

DEMONSTRAŢIE ROMAN

mtmj — Thu, 26 May 2016 18:22:53 GMT

MODEL DEMONSTRAŢIE ROMAN

Baltagul ( Mihail Sadoveanu )

Romanul este o specie a genului epic în proză , de mare întindere, cu o acţiune complexă, desfăşurată pe mai multe planuri nartive , la care participă numeroase personaje , ce oferă o imagine amplă asupra vieţii. Consider că opera literară “ Baltgul “ de M. Sadovenu este un roman , deoarece prezintă toate particularităţile acestuia atât la nivel formal, cât şi de conţinut.

În primul rând, autorul îşi tarnsmite în mod indirect viziunea despre lume , prin intermediul naratorului şi al personajelor. Tema o reprezintă satul arhaic şi viaţa oamenilor de la munte, dar şi călătoria pentru aflarea adevărului, iar titlul este simbolic, baltagul dobândind două semnificaţii :este atât unealta cu care a fost ucis Nechifor Lipan, cât şi instrumentul cu care a fost săvârşit actul justiţiar.Acţiunea este amplă, derulându-se pe parcursul a 16 capitole, legate prin înlănţuire şi alternanţă.Expoziţiunea fixează locul începutului acţiunii , Măgura Tarcăului, şi introduce persoajul principal, Vitoria Lipan, care îşi aşteaptă îngrijorată soţul. Intriga este declanşată de hotărârea Vitoriei de a pleca în căutarea lui Nechifor, care a plecat la Dorna pentru o afacere cu oi, dar nu s-a mai întors. În acest sens, muntenca îşi face ordine prin gospodărie, vinde o parte din bucate, pentru a face rost de bani şi îi comandă un baltag sfinţit lui Gheorghită, fiul ei, care o va însoţi. Desfăşurarea acţiunii cuprinde reconstituire drumului parcurs de Nechifor Lipan. Pe întreg traseul de la Măgura Tarcăului, până la Sabasa, Vitoria şi Gheorghiţă găsesc diferite indicii care confirmă trecerea lui Lipan, până la un moment dat, când firul călătoriei se întrerupe şi găsesc osemintele oierului într-o râpă. Punctul culminant prezintă momentul în care , la praznicul de pomenire al lui Nechifor, Vitoria îi determină pe cei doi ucigaşi, Calistrat Bogza şi Ilie Cuţui, să îşi recunoască fapta. Deznodământul surprinde continuarea firească a vieţii, Gheorghiţă luând rolul de bărbat în familie. Ţinând cont de complexitatea romanului , îl putem încadra în mai multe categorii : monografic, mitic, de dragoste, poliţist, buildungsroman.

În al doilea rând, acţiunea se derulează din toamnă, până în primăvară, în mare parte cronologic, dar nu şi linear, Vitoria evocând pe parcurs anumite momente trăite alături de Nechifor. Locul acţiunii este vast : Măgura Tarcăului, Bicaz, Călugăreni,Fărcaşa, Borca Broşteni, Sabasa, Suha, Cruci etc. Modul de expunere predominant este naraţiunea , cu rol în relatarea întâmplărilor. Prezentarea satului Măgura Tarcăului , dar şi a locurilor prin care au trecut Vitoria şi Gheorghiţă sunt realizate prin descriere, iar trăirile protagoniştilor sunt evidenţiate cu ajutoul dialogului şi al monologului interior. Naratorul este neimplicat în faptele relatate , naraţiune realizându-se la persoana a III-a. Numărul mare de personaje este o altă trăsătură a romanului . Între aceste se distinge Vitoria Lipan , cea care întruneşte virtuţile morale ale omului simplu de la ţară : respect faţă de legile strămoşeşti , inteligenţă, curaj, perseverenţă şi cultul pentru adevăr.

În concluzie, ţinând cont de argumentele menţioate, putem afirma că opera literară “ Baltagul “ de M. Sadovenu este un roman.

Varianta subiect Evaluare Nationala

mtmj — Tue, 10 May 2016 13:40:24 GMT

E.N. Var. rezerva 2014

În miercurea aceea de iunie am fost abătut, fără niciun motiv, toată ziua. Mă deșteptasem de dimineață cu o neliniște vagă în suflet și cu un simțământ de apăsare plumburie. […]

La prânz, acasă, am găsit o scrisoare de la tata. O clipă mâna duşmană parcă-mi sfârtică inima. În creieri simţeam cum se îmbulzea să încolţească închipuirea unei nenorociri, care totuşi nu mai avu răgaz să prindă rădăcină, căci în acelaşi timp văzui şi-mi dădui seama cât ar fi fost

de absurdă. Din moment ce scrisoarea era desfăcută, însemna că nevastă-mea a citit-o şi că nu cuprindea nimic grav, altminteri nu mi-ar fi întins-o atât de simplu. […]

— Are dreptate săracul tata să fie mâhnit! ... Auzi, să nu-i scrii tu niciun rând de şase luni

de zile! Un străin, să fie, şi n-ar merita să te porţi aşa … […]

Pe patru pagini tata îmi făcea, în altă formă, aproape aceleaşi imputări. Era preot în Prislop, pe valea Izei, în Maramureş. Cine nu cunoştea prin partea locului pe popa Hortopan? Bun slujitor al bisericei, harnic gospodar, suflet cinstit şi drept, aşa îl judeca toată lumea şi aşa era aievea. Nu l-am auzit niciodată plângându-se şi nici în scrisoarea asta nu-şi arăta direct mâhnirea. Spunea că e voinic şi sănătos, din mila lui Dumnezeu, cu toate că a intrat în al şaizeci şi cincilea an de viaţă grea şi plină de necazuri; preoteasa, însă, adică mama, a început să se tânguiască mai des, când de una, când de alta […]. […]

Adevărat, în general aveam un fel de repulsie fizică față de hârtia de scrisori albă. Cu asta îmi și scuzam toate neatențiile și necuviințele în relație cu lumea mică în care mă învârteam. Dar cu părinții? ... Pare a fi devenit un loc comun că tinerii au dreptul să răspundă prin ingratitudine* la dovezile de dragoste ale părinților. Eu însă mă revoltam și pretindeam că fac excepție. Frumoasă excepție! […]

Oricât mă acuzau aparenţele, în realitate îmi iubeam părinţii mai mult decât alţii şi mai ales decât cei ce-şi proclamau iubirea în gura mare. […] Pentru mine tata rămânea părintele ideal, iubit şi respectat, mai presus de toate. L-am iubit parcă, în anume privinţi, mai mult decât pe mama, deşi n-a fost sentimental cu noi nici când eram mici, nici pe urmă. Părea distant şi mândru, şi de fapt era un timid, iar răceala lui relativă era sfiala de a-şi manifesta sentimentele …

(Liviu Rebreanu, Dincolo) *ingratitudine, s.f. – nerecunoștință

Notează câte un sinonim potrivit pentru sensul din text al cuvintelor subliniate: să încolţească, mâhnit, respectat. 6 2. Explică rolul cratimei în secvenţa n-ar merita. 6 puncte

3. Selectează, din textul dat, două cuvinte/grupuri de cuvinte care se referă la timpul acțiunii.

4. Menţionează două trăsături ale genului epic, prezente în textul dat. 6 puncte

5. Prezintă, în 30-50 de cuvinte, semnificaţia secvenței: Adevărat, în general aveam un fel de repulsie fizică față de hârtia de scrisori albă. Cu asta îmi și scuzam toate neatențiile și necuviințele în relație cu lumea mică în care mă învârteam. 6 puncte

B. Redactează o compunere de 150-250 de cuvinte în care să realizezi caracterizarea tatălui,personaj evocat în textul dat. 12 puncte În compunerea ta, trebuie:– să evidențiezi o modalitate de caracterizare a personajului indicat;

să ilustrezi patru trăsături ale personajului, cu exemple adecvate, selectate din textul dat;

II. „Dragă Apolodor, [...]

L-am cunoscut pe inventatorul tău – îl cheamă Gellu Naum – și tare aș fi vrut să pun mâna pe telefon și să-mi risipesc, de dragul tău, toate vorbele bune. Dar, Apolodor, trebuie să afli că el a plecat acum vreo doi ani într-o misterioasă călătorie, în Labrador sau pe Mississippi, într-un *bac, sau a zburat, în cosmos, pe urmele tale, și n-are niciun telefon în apropiere, nici măcar unul mobil. [...]

Când te-am cunoscut, nu știam nimic despre Gellu Naum, dar între timp am aflat lucruri importante și mă grăbesc să ți le spun și ție. Gellu Naum, dragă Apolodor, este un mare poet […] un poet care poate orice: să zboare, să viseze cu ochii deschiși și să scrie cu ochii bine închiși ce-a visat, ca la dictare, fără să încurce nicio literă, sau să fotografieze ce visează noaptea și să-ți arate ziua pozele developate cu o substanță creată chiar de el, să se întâlnească ca la comandă cu cineva la care se gândește fără să-și fi dat nicio întâlnire, să coboare pe o scară fără trepte și să ajungă unde nici cu gândul nu gândești, în niște ape tulburi și stranii pe care nimeni nu le poate

controla cu mintea.

Să-ți spun, dragă Apolodor, de ce nu ești ca alții. [...] Porți în toate ocaziile frac. Porți de asemenea, [...] numele unui celebru arhitect și constructor din Damasc. Ești fermecător, ești tenor, voiajor, visător și seducător. [...] Toți te știu pe dinafară și fiecare cunoaște bine viața ta aventuroasă, episod cu episod și vers cu vers. Ție poate nici nu-ți pasă de asta, pentru că ești un pinguin independent și semeni cu creatorul tău care a fost întotdeauna un om liber.

Cât despre mine, e timpul să ies din carte. (Ioana Pârvulescu)”

(Ioana Pârvulescu, Scrisoarea unui critic literar către un prieten pinguin [fragment],

prezentare a volumului A doua carte cu Apolodor)

*bac, s.n. – ambarcațiune; pod umblător

A. Scrie, pe foaia de examen, răspunsul pentru fiecare dintre cerinţele de mai jos:1. Formulează câte un enunţ în care să precizezi următoarele aspecte din textul dat:– numele inventatorului lui Apolodor;– două trăsături prin care pinguinul Apolodor este diferit de ceilalți. 4 puncte

2. Scrie titlul cărții prezentate și numele criticului literar care a scris această prezentare. 4 puncte

3. Menționează ce parte de vorbire este fiecare dintre cuvintele subliniate în secvența: fiecare cunoaște bine viața ta aventuroasă. 4 puncte4. Precizează funcţia sintactică a următoarelor cuvinte subliniate din secvența: ești un penguin independent și semeni cu creatorul tău. 4 puncte5. Transcrie două propoziții subordonate diferite din fraza următoare, precizând felul acestora: Când te-am cunoscut, nu știam nimic despre Gellu Naum, dar între timp am aflat lucruri importante și mă grăbesc să ți le spun și ție. 4 6. Construiește o frază alcătuită din două propoziții în care să existe o propoziție subordonată atributivă, introdusă prin adverbul relativ când. 4 puncte

B. Redactează o scurtă narațiune de 80-150 de cuvinte în care să relatezi o întâmplare imaginară la care să participe pinguinul Apolodor. 12 puncte În compunerea ta, trebuie:– să relatezi o întâmplare, respectând succesiunea logică a evenimentelor;– să precizezi două elemente ale contextului spațio-temporal;

Compania aeriană TAROM acceptă să transporte câini, pisici, păsări şi alte animale domestice, dar un client trebuie să aibă o aprobare prealabilă, încă din momentul rezervării biletului.

În cabina de pasageri se pot lua numai câini şi pisici, cu condiţia ca animalele să fie curate, sănatoase, să aiba paşaport, să fie vaccinate, să nu fie gestante şi să nu deranjeze ori să provoace alergii altor pasageri. La bordul avionului, sunt acceptaţi câinii şi pisicile sub cinci kilograme, incluzand şi greutatea cuştii, ale cărei dimensiuni nu trebuie să depăşească 42 cm x 30 cm x 21 cm. În cazul în care sunt transportate la cală, animalele trebuie să îndeplinească aceleaşi condiţii.

Animalul, împreună cu hrana necesară în timpul zborului şi cuşca, nu se vor include în cantitatea de bagaj admisă gratuit (de aproximativ 20 de kilograme), constituind excedent de bagaj pentru care se va percepe tariful aplicabil.

"De-a lungul timpului compania TAROM a primit mai multe solicitări neobişnuite cu privire la transportul de animale cum ar fi: transport de şerpi, fazani, porcuşori de Guineea, dihori, papagali, porumbei voiajori, lipitori. De regulă, pasagerii întâmpină dificultăţi la achiziţionarea de containere (cuşti)", a declarat Paula Călăraşu, director de comunicare TAROM.

Regulamentul referitor la transportul animalelor; http://sibianul.info

A. Scrie, pe foaia de examen, răspunsul pentru fiecare dintre cerințele de mai jos:

1. Formulează câte un enunț în care să indici următoarele elemente referitoare la textul dat: 6 puncte

− care sunt condițiile impuse de compania aeriană privind transportul animalelor;

− care este dimensiunea admisă a cuștii;

− care sunt cele mai neobișnuite solicitări primite de TAROM.

2. Scrie titlul articolului și pagina web de unde este extras fragmentul. 6 puncte

3. Notează valoarea morfologică a părților de vorbire care introduc propozițiile subordonate în fraza: În cazul în care sunt transportate la cală, animalele trebuie să îndeplinească aceleaşi condiţii. 6 puncte

4. Precizează valoarea morfologică și funcția sintactică pentru fiecare dintre cuvintele subliniate din text: 6 puncte

B. Alcătuiește o compunere de tip narativ de 10-15 rânduri, în care să prezinți o întâmplare imaginară a unei călătorii cu avionul alături de animalul tău de companie. 12 puncte

În compunerea ta trebuie:

− să prezinți împrejurările în care s-a petrecut întâmplarea;

− să narezi evenimentele în succesiunea lor logică;

Calin (file din poveste)

mtmj — Thu, 20 Mar 2014 22:23:20 GMT

Ultimul episod (al VIII-lea din poem) ilustreaza nunta celor doi indragostiti care are loc in mijlocul codrului si se desfasoara in paralel cu o alta nunta fabuloasa,cea a micilor vietuitoare.
Acest episod cuprinde trei secvente
a) descrierea cadrului natural in care are loc nunta lui Calin cu frumoasa fata de crai
b) prezentarea nuntii imparatesti
c) prezentarea altei nunti ( in lumea universului marunt)

Imaginile artistice sunt realizate cu ajutorul figurilor de stil,natura devenind un mijloc de evidentiere a unor stari sufletesti,a unor sentimente generale umane.
Impresia de fabulos este intretinuta si de folosirea arhaismelor,a regionalismelor si a cuvintelor populare

Ritmul poemului este trohaic, masura este de 15 silabe iar rima este imperecheata

Imaginează-ţi că eşti un reporter al postului de televiziune local şi eşti prezent la nunta celor doi tineri. Realizează un scurt reportaj de la faţa locului în care să prezinţi acest eveniment.

Selectati cate un vers care sa contina imagine vizuala din fiecare parte a poemului (descrierea cadrului natural, descrierea nuntii imparatesti, descrierea nuntii gazelor).
Selectati fragmente/ structuri care sa contina urmatoarele figuri de stil din text: doua metafore, sase epitete, doua inversiuni, doua enumeratii, trei personificari, o comparatie.
Comentati in 4-5 randuri cadrul natural in care se vor desfasura cele doua nunti.Selectati din text: 10 substantive, 5 adjective, 8 verbe predicative, 1 verb nepredicativ.

Mentionati modul si timpul urmatoarelor verbe din fragment: tuseste, astepta, au venit, ducand, sa coaca.
Mentionati mijlocul intern de imbogatire a vocabularului prin care s-au format cuvintele: feti-frumosi, glasuire, a, somnoros, muscute, astfel, greierel, rasucita, imparateasca, molatic.
Alcatuiti doua enunturi in care sa evidentiati ca mii si sar sunt omofone.
Selectati din text 3 cuvinte care sa contina hiat si 10 cuvinte care sa contina diftong.
Selectati din versul “Peste care trece-n zgomot o multime de norod” un substantiv colectiv.
Selecteaza din versul “Ridicat in doua labe” numeralul si precizeaza valoarea lui. Alcatuieste apoi un enunt in care sa aiba alta valoare decat cea din text.
Selectati din versul :” – Sa iertati, boieri, ca nunta s-o pornim si noi alaturi!” un substantiv in cazul vocativ si analizati-l.

Adjectivul - fisa de lucru 2

mtmj — Thu, 20 Mar 2014 21:46:27 GMT

1. Continuă enunţurile:

Dacă aş fi fluture , aş prefera culoarea.........................................

Dacă aş fi floare , aş fi de culoare................................................

Cel mai mult îmi plac florile ...................,.............................,...................................,......................

Iubesc natura pentru că e .....................,......................................,..................................,........................................,................................................,.

2. Selectează din lista de mai jos adjectivele care te caracterizează:

Eu sunt: frumoasă gingaşă dulce inteligentă lenoasă linguşitoare harnică cochetă

Alintată hazlie delicată bîrfitoare geloasă melancolică pasivă

Stîngace durdulie modestă slabă curajoasă isteaţă iscusită

Bogată străduitoare dezordonată sensibilă curată blondă brunetă

3. Citeşte fiecare afirmaţie şi încercuieşte litera A, dacă o consideri adevărată, iar dacă o consideri greşită, litera G:

A G În propoziţia În vârful unui stejar bătrân, un vulture alb fâlfâia, există un singur adjectiv.

A G Adjectivele mare, strălucitor, roşie, alb sunt variabile.

A G În seria strălucitor, neînţeleasă, bătrân, alb, există ujn singur adjectiv derivat cu prefix.

A G Adjectivul strălucitor este derivat cu prefix şi sufix.

4. Extrage din enunţul următor adjectivele şi precizează funcţia sintactică şi cazul în care se află:

În vremea veche trăia un împărat care era fioros, înspăimântând tot ţinutul cu răutatea lui.

5. Alcătuiţi o descriere literară( 10- 15 rânduri minim) în care să utilizaţi cinci epitete, o comparaţie şi o enumeraţie, identificându-le prin subliniere. Tema descrierii voastre va fi, la alegere: un anotimp, un colţ din natură.

Adjectivul- fisa de lucru

mtmj — Thu, 20 Mar 2014 21:35:00 GMT

Precizează din ce părţi de vorbire provin adjectivele subliniate:
1. Eu sunt un om cu mânie repede…
2. Pe un pat alb zace lebăda murindă…
3. Încinsă e pădurea adormită…
4. Prinţesa copilă si gingaşă se ivi dintre trandafiri.
5. Nu- mi place omul tăcut şi misterios…

2. Pune adjectivul cu valoare stilistica de epitet la locul pe care il socotiti potrivit si motivati acordul lor cu substantivul determinat:

“Numai sivoaiele apelor……….(?)inca isi mai trimiteau de prin vai, pana-n departare, vuietul lor……….(?)si……..(?). Fiori………(?)de vanturi………(?)insufleteau, in rastimpuri, neclintirea frunzisului………(?)si picaturi de apa………(?)cadeau grele pe pamant.”(Calistrat Hogas, “Pe drumuri de munte”)

Adjective date: negru, nepotolite, iuti, nedeslusit, mari, usoare, surd.

Model Evaluare Nationala

mtmj — Thu, 06 Feb 2014 13:14:38 GMT

Toate subiectele sunt obligatorii. Se acordă 10 puncte din oficiu.

Timpul de lucru efectiv este de 2 ore.

SUBIECTUL I (42 de puncte)

Citește, cu atenție, textul:

,, Și cu toată stăruința lui Moș Fotea și a lui bădița Vasile, Smărăndița a mâncat papara, și pe urmă ședea cu mâinile la ochi și plângea ca o mireasă, de sărea cămeșa de pe dânsa. Noi, când am văzut asta, am rămas înlemniți. Iar părintele, ba azi, ba mâine, aducând pitaci și colaci din biserică, a împărțit la fiecare, de ne-a îmblânzit, și treaba mergea strună; băieții schimbau tabla în toate zilele, și sâmbăta procitanie. Nu-i vorbă, că noi tot ne făceam felul, așa, câteodată; căci, din bățul în care era așezată fila cu cruce-ajută și buchile scrise de bădița Vasile pentru fiecare, am ajuns la trătaji, de la trătaji la ceaslov, ș-apoi, dă, Doamne, bine! în lipsa părintelui și a dascălului intram în ținterim, țineam ceaslovul deschis, și, cum erau filele cam unse, trăgeau muștele și bondarii la ele, și, când clămpăneam ceaslovul, câte zece-douăzeci de suflete prăpădeam deodată; potop era pe capul muștelor! Într-una din zile, ce-i vine părintelui, ne caută ceasloavele și, când le vede așa sângerate cum erau, își pune mâinile în cap de necaz. Și cum află pricina, începe a ne pofti pe fiecare la Balan și a ne mângâia cu sfântul ierarh Nicolai pentru durerile cuvioaselor muște și ale cuvioșilor bondari, care din pricina noastră au pătimit.’’

(Ion Creangă, Amintiri din copilărie –fragment)

A. Scrie, pe foaia de examen, răspunsul pentru fiecare dintre cerințele de mai jos:

1. Notează câte un sinonim potrivit pentru sensul din text al cuvintelor: înlemniți, așezată, pricina. …………………………………………………………………...………6 puncte

2. Identifică grupurile fonetice din primul enunț………………………………...….6 puncte

3. Explică rolul cratimei în structura ,,Nu-i vorbă’’……………………………...….6 puncte

4. Selectează două figuri de stil diferite din fragmentul dat………………………..6 puncte

5. Prezintă, în 4 -6 rânduri, semnificația structurii: ,,plângea ca o mireasă, de sărea cămesa de pe dânsa.’’…………………………...………………………………………...6 puncte

B. Redactează o compunere de maximum 10 rânduri, în care să faci rezumatul fragmentului propus la subiectul I. ……………………………………….…………………...12 puncte

În compunerea ta, trebuie:

-să identifici secvențele narative;

-să prezinți succint întâmplările esențiale în succesiunea logică a textului;

-să identifici personajele și rolul lor în desfășurarea acțiunii;

-să respecți trăsăturile specifice ale acestui tip de compunere.

SUBIECTUL al II-lea (36 de puncte)

Citește, cu atenție, textul:

,,Sigur că a fost nevoie de secole pentru ca osmoza să se producă, pentru ca din ruinele imperiului să nască o nouă lume strânsă în jurul celor trei centre ale vieții medievale: mănăstirea, castelul, orașul. Și fiecare din aceste centre și-a produs cultura specifică. În mănăstiri s-au născut literatura religioasă, textele și muzica aferentă. Viața seniorilor feudali a generat eposurile eroice ale fiecărui popor, de la Cântecul lui Roland la Nibelungenlied și la Cantar de Mio Cid, precum și fermecătoarele romane cavalerești Roman d’Alexandre, Roman de Troie etc. Dar pe lângă cele scrise de francezul Chrétien de Troyes care a abordat mai toate subiectele predilecte ale timpului, două au rămas cu valoare net prevalentă:Tristan și Isolda a lui Gottfried von Strassburg și Parzifal de Wolfram von Eschenbach.

(Zoe Dumitrescu – Bușulenga, Evul mediu, în Crestomație de literatură universală, Editura Diacon Coresi, 1993)

A. Scrie, pe foaia de examen, răspunsul pentru fiecare dintre cerințele de mai jos:

1. Formulează câte un enunț în care să precizezi următoarele aspecte din textul dat:

-care sunt centrele vieții medievale;

-care sunt cele mai valoroase scrieri ale vremii………………………………...…….4 puncte

2. Scrie titlul articolului din care este extras fragmentul și autorul…………….……4 puncte

3. Menționează care este valoarea morfologică a fiecăruia dintre cuvintele subliniate din secvența: Sigur că a fost nevoie de secole pentru ca osmoza să se producă, pentru ca din ruinele imperiului să nască o nouă lume strânsă în jurul celor trei centre ale vieții medievale: mănăstirea, castelul, orașul………………………………………………4 puncte

4. Precizează funcția sintactică a cuvintelor subliniate din secvența: Și fiecare din aceste centre și-a produs cultura specifică. În mănăstiri s-au născut literatura religioasă, textele și muzica aferentă……………………………………………………………………….4 puncte

5.Transcrie două propoziții subordonate diferite din text și precizează felul acestora.4 puncte

6. Construiește o frază alcătuită din două propoziții în care să existe o propoziție subordonată predicativă, introdusă prin conjuncția subordonatoare dacă…………………………..4 puncte

B. Redactează o compunere de 80 – 150 de cuvinte (10-15 rânduri), în care să prezinți o întâmplare petrecută în timpul vacanței de primăvară. …………………………..12 puncte

În compunerea ta trebuie:

- să indici reperele spațio-temporale ale acestui eveniment;

- să prezinți, pe scurt, întâmplarea la care ai fost martor;

- să ai o structură adecvată tipului de text și cerinței formulate;

- să respecți limita de spațiu indicată.

Notă! Vei primi 12 puncte pentru redactarea întregii lucrări (unitatea compoziției – 1p; coerența textului – 2p; registrul de comunicare, stilul și vocabularul adecvate conținutului – 2p; ortografia – 3p; punctuația – 2p; așezarea corectă în pagină, lizibilitatea – 2p)

CALENDAR EVALUARE NAŢIONALĂ 2014

mtmj — Thu, 06 Feb 2014 13:04:59 GMT

CALENDAR EVALUARE NAŢIONALĂ 2014

13 iunie Încheierea cursurilor pentru clasa a VIII-

16 - 18 iunie Înscrierea la Evaluarea Naţională

23 iunie Limba şi literatura română - probă scrisă

24 iunie Limba şi literatura maternă - probă scrisă

25 iunie Matematica - probă scris

27 iunie Afişarea rezultatelor (până la ora 16)

27 iunie Depunerea contestaţiilor (orele 16 - 20)

28 iunie-30 iunie Rezolvarea contestaţiilor

1 iulie Afişarea rezultatelor finale după contestaţii

Calculul mediei de admitere se face astfel: MA= (ABS+3 EN):4

Prima etapă de ADMITERE 2014

4 – 8 iulie - Elevii de clasa a VIII-a completează fişele de înscriere alături de părinţiilor, asistaţi de diriginţi.

4 - 8 iulie - Tot în acest interval, se introduc în baza de date computerizată datele din fişele de înscriere

5 – 9 iulie - Are loc verificarea de către părinţi şi candidaţi a fişelor editate de calculator, se corectează greşelile în baza de date computerizată.

10 iulie - Este ultima zi pentru transmiterea bazei de date de la centrele de înscriere judeţene şi la cele de la Bucureşti. În acelaşi timp se publică transmite şi lista absolvenţilor care nu participă la repartizarea computerizată.

11 iulie - Are loc transmiterea bazei de date de la centrele de admitere judeţene/al municipiului Bucureşti la Centrul Naţional de Admitere

12 - 13 iulie - Verificarea şi corectarea bazelor de date de către Comisia Naţională de Admitere şi comisiile de admitere judeţene/a municipiului Bucureşti, transmiterea modificărilor la comisia naţională

14 iulie - Corectarea erorilor şi confirmarea încheierii modificărilor

15 iulie - REPARTIZAREA COMPUTERIZATĂ în învăţământul liceal de stat a absolvenţilor clasei a VIII-a care nu împlinesc 18 ani până la data începerii cursurilor anului şcolar 2014 - 2015

16 iulie - Afişarea în unităţile de învăţământ gimnazial a listelor cu absolvenţii repartizaţi proveniţi din şcolile respective şi a listei cu locurile neocupate în unităţile de învăţământul liceal de stat din judeţ/municipiul Bucureşti

16 iulie - Afişarea de către fiecare unitate de învăţământul liceal a listei candidaţilor repartizaţi în acea unitate

17 iulie -25 iulie - Depunerea dosarelor de înscriere la şcolile la care candidaţii au fost repartizaţi

A doua etapă de ADMITERE 2014

Elevii din seria curentă şi cei din seriile anterioare care nu îmdeplinesc 18 ani până la începerea anului şcolar 2014-2015, care nu au reuşit să se înscrie în prima etapă, mai pot face acest lucru în cea doua etapă de admitere care are loc în luna iulie.

16 iulie - Înscrierea candidaţilor la liceele care organizează probe de aptitudini sau probe de verificare a cunoştinţelor de limbă modernă sau maternă

17-18 iulie - Susţinerea probelor de aptitudini sau a probelor de verificare a cunoştinţelor de limbă modernă ori de limbă maternă

19 iulie - Afişarea rezultatelor la probele de aptitudini şi la probele de verificare a cunoştinţelor de limbă modernă sau maternă şi rezolvarea eventualelor contestaţii

16 - 21 iulie - Completarea fişei de opţiuni de către candidaţii care nu au participat la prima repartizare, completarea unei noi fişe de opţiuni de către cei rămaşi nerepartizaţi după prima etapă a admiterii

21 iulie - Completarea fişei de opţiuni de către candidaţii care au fost respinşi la liceele/clasele care organizează probe de aptitudini. Completarea fişei de opţiuni de către candidaţii care au susţinut probe de verificare a cunoştinţelor de limbă modernă sau de limbă maternă

16 - 22 iulie - Introducerea datelor în calculator, verificarea fişelor listate şi corectarea eventualelor erori

23 iulie - Transmiterea noilor baze de date la centrul de admitere judeţean/al municipiului Bucureşti şi la Centrul Naţional de Admitere

24 iulie - REPARTIZARE COMPUTERIZATĂ a candidaţilor din a doua etapă a admiterii

24 iulie - Afişarea în unităţile de învăţământ gimnazial/în centrul special de înscriere a listelor cu absolvenţii proveniţi din şcolile respective/din alte judeţe, repartizaţi în a doua etapă şi a listei cu locurile neocupate în unităţile de învăţământul liceal de stat. Fiecare şcoală va lista candidaţilor repartizaţi în acea unitate în a doua etapă.

Între 1 august şi 8 septembrie are loc cea de-a treia etapă de admitere în învăţământul liceal de stat, pentru candidaţii din seria curentă, precum şi pentru cei din seriile anterioare care nu împlinesc 18 ani până la data începerii cursurilor anului şcolar 2014 - 2015.

OLIMPIADA DE LIMBĂ, COMUNICARE ŞI LITERATURĂ ROMÂNĂ

mtmj — Thu, 06 Feb 2014 13:01:19 GMT

OLIMPIADA DE LIMBĂ, COMUNICARE ŞI LITERATURĂ ROMÂNĂ

CLASA a VIII - a - model -

Timpul efectiv de lucru este de 2 ore. Total : 120 de minute

Citeşte cu atenţie textele de mai jos:

A. Cărţile sunt asemenea unor fluturi. De obicei stau cu aripile lipite, aşa cum se odihnesc fluturii pe câte-o frunză, când îşi desfăşoară trompa filiformă ca să soarbă apă dintr-un bob de rouă. Când deschizi o carte, ea zboară. Şi tu odată cu ea, ca şi când ai călări pe gâtul cu pene fine al unui fluture uriaş. Dar cartea nu are o singură pereche de aripi, ci sute, ca un semn că ea te poate duce nu doar din floare-n floare în această lume glorioasă, ci în sute de lumi locuite. Unele dintre ele seamănă mult cu cea în care trăim, altele sunt populate de fiinţe care nu ni se arată decât în vise.

Pe aripile fluturilor noştri de hârtie, asemenea unor solzişori ce irizează lumina, sunt tatuaje ciudate, înscrise cu cerneală tipografică. A trebuit să mergem la şcoală ca să le desluşim. Stând confortabil pe spinarea mătăsoasă a marelui fluture, citim şi zburăm. Căci fluturele nu se urneşte de pe frunza lui dacă nu-i inventăm aripile adevărate, care nu sunt de hârtie, nici de cerneală, nici de cuvinte, ci de imagini, atingeri, mirosuri şi melodii. Pe toate ni le imaginăm citind. Şi atunci înţelegem că zborul, chiar dacă ne duce în lumi îndepărtate, se petrece întotdeauna în noi înşine. Cărţile sunt fluturi cu care zburăm prin propria noastră minte, sub bolta uriaşă a ţestei noastre.

Niciun aparat de zbor nu te-a dus atât de departe. Desluşind runele* ciudate de pe aripile ce lopătează leneş, înţelegi că ele vorbesc despre oraşe de cristal şi subterane pline de monştri, şi regine misterioase şi secole îngropate în uitare, numai şi numai pentru că toate aceste minuni, miraculoase sau înfricoşătoare, se află deja în tine. Se aflau acolo înainte să-ţi începi călătoria. Citind şi zburând, ceea ce e unul şi acelaşi lucru, nu faci decât să desenezi harta magică a propriului tău suflet. Ai ştiut că eşti atât de complicat? Ai fi bănuit că trăiesc atât de multe lumi în tine? (Mircea Cărtărescu, A patra inimă, în volumul Care-i faza cu cititul?)

*Rune - Caractere grafice ale unor vechi alfabete germanice.

B. Cărţile sunt ca dragostea. Când priveşti înapoi, identificarea primei lecturi este la fel de dificilă ca identificarea primei iubiri. Ordinea cronologică nu stabileşte neapărat întâietatea, nici când este vorba despre cărţi, nici când este vorba despre stările cunoscute sub numele de prima dragoste. De fiecare dată când mă îndrăgosteam (şi asta a durat până târziu) eram convins că sunt (în sfârşit!) la prima dragoste, că de data asta e chiar pe bune. Mi se părea că pentru prima oară trăiesc cu adevărat. Toate experienţele anterioare păleau în lumina pasiunii prezente, sortită şi ea uitării în clipa unor noi scăpărări amoroase. La fel, fiecare nouă carte citită umbrea toate cărţile pe care le citisem până atunci, ba chiar şi iubirile care o precedaseră, doar pentru a fi, la rândul ei, retrogradată în banal de o nouă lectură... Ajunsesem să simt că îmi trădez iubitele cu cărţi şi cărţile cu iubite. Căutam pe atunci cartea la care să mă pot opri definitiv, citind-o iarăşi şi iarăşi de la capăt, fără să mă plictisesc, fără să mai simt vreodată nevoia altei cărţi.[...]

Am încercat mai târziu să aflu care a fost, de fapt, prima mea carte [...] Constat că prima mea carte datează din perioada preşcolară şi că nu a existat niciodată sub formă de carte palpabilă, deşi când mă gândesc la ea îi văd coperţile, îi simt mirosul în nări, îi aud foşnetul plin al paginilor, îi desluşesc forma şi greutatea în palme. Este o antologie cristalizată spontan din poveştile şi poeziile pe care mi le spunea mamaia, bunica mea de la ţară [...]

Antologia lui mamaia a fost abecedarul meu nescris.

(Florin Bican, Abecedarul meu nescris, în volumul Care-i faza cu cititul?)

A. LECTURA (80 de puncte)

I. Înţelegerea textului ( 16 puncte)

1.Precizează o temă comună celor două texte propuse. 4 puncte

2. Explică, în 8-10 rânduri, semnificaţiile uneia dintre următoarele afirmaţii: Cartea nu are o pereche de aripi, ci sute. / Cărţile sunt ca dragostea.12 puncte

II. Scrierea despre textul literar (25 de puncte)

Scrie o compunere, de 15-20 de rânduri, în care să explici rolul lecturii, evidenţiat în textele-suport.

III. Scrierea imaginativă (25 de puncte)

Redactează o compunere narativă, de 25-30 de rânduri, cu titlul Cartea, harta magică a sufletului. Pentru a obţine punctajul maxim, vei avea în vedere următoarele repere:

respectarea relaţiei dintre titlu şi conţinutul compunerii;
utilizarea a cel puţin două moduri de expunere, adecvate tipului de compunere;
utilizarea, în compunere, a patru figuri de stil / procedee stilistice diferite;
viziunea originală asupra temei propuse.

Redactare: pentru ambele compuneri- II şi III- vei primi 14 puncte, repartizate astfel:

unitatea compoziţiei-2 puncte; registrul de comunicare, stilul şi vocabularul- 3 puncte; coerenţa textului- 2 puncte; ortografie- 3 puncte. ( 0-1 greşeli-3p.; 2-3 greşeli-2p.; 4 greşeli-1p.; peste 4 greşeli-0p.); punctuaţia şi aşezarea în pagină- 2 puncte; creativitate şi originalitate- 2 puncte.

B. PRACTICA RAŢIONALĂ ŞI FUNCŢIONALĂ A LIMBII (10 puncte)

Formulează patru întrebări dintr-un posibil interviu cu autorul unuia dintre textele citate. 4 puncte
Explică rolul cratimei în structura te-a dus şi rolul semnului întrebării din enunţul: Ai ştiut că eşti atât de complicat? 6 puncte

C. ELEMENTE DE CONSTRUCŢIE A COMUNICĂRII ( 20 de puncte)

Alcătuieşte câte un enunţ cu omonimele cuvintelor: bob, noi, minte. 6 puncte
Menţionează funcţiile sintactice şi cazurile cuvintelor: o nouă lectură. 6 puncte

3. Precizează felul propoziţiilor subordonate subliniate în textul A. 8 puncte

NOTĂ! Se acordă 10 puncte din oficiu.

Total: 120 de puncte

Lucrare scrisă, cl. a VIII-a

mtmj — Tue, 10 Dec 2013 15:38:03 GMT

Lucrare scrisă

cl. a VIII-a, sem. I

I. Citeşte cu atenţie textul Emoţie de toamnă , de N. Stanescu:

A venit toamna, acopera-mi inima cu ceva,

cu umbra unui copac sau mai bine cu umbra ta.

Mă tem că n-am să te mai văd, uneori,

că or să-mi crească aripi ascuţite până la nori,

că ai să te ascunzi într-un ochi străin,

şi el o să se-nchidă cu o frunză de pelin.

Şi-atunci mă apropii de pietre şi tac,

iau cuvintele şi le-nec în mare.

Şuier luna şi o răsar şi o prefac

într-o dragoste mare.

Alcătuieşte enunturi cu sensurile propriu şi figurat ale cuvintelor umbra şi toamna. 10 pc.
Scrie sinonimele contextuale ale cuvintelor copac, străin. 5 pc.
Demontrează omonimia cuvântului mare. 5 pc.
Scrie valorile morfologice ale cuvintelor subliniate. 5 pc.
Identifică un cuvânt care conţine diftong şi unul care conţine hiat. 5 pc.
Transcrie o imagine vizuală. 5 pc.
Identifică şi explică o metaforă. 10 pc.
Motivează folosirea cratimei în versul şi el o să se-nchidă cu o frunză de pelin. 5 pc.
Analizează fraza: Desigur că e de aşteptat să rămânem cum ne-am propus. şi verbul subliniat. 20 pc.

II. Redactează o compunere, de 15-20 de rânduri, în care să îmbini naraţiunea cu descrierea şi să foloseşti toate tipurile de subiecte învăţate (exprimat, inclus şi subînţeles). Subliniază-le şi pune in paranteză subiectele neexprimate. (4 exemple). 20 pc.

10 pc. din oficiu Succes!

Lucrare scrisa, cl. a VII-a

mtmj — Tue, 03 Dec 2013 16:07:30 GMT

LUCRARE SCRISA, cl. a VII-a

I. Citeste cu atenţie textul:

"Vrui, cititorule, să-ţi fac un dar,

O carte pentru buzunar,

O carte mică, o cărticică.

Din slove am ales micile

Si din inţelesuri furnicile.

Am voit să umplu celule

Cu suflete de molecule.

Mi-a trebuit un violoncel:

Am ales un brotăcel

Pe-o foaie de trestie-ngustă.

O harpă: am ales o lăcustă.

Cimpoiul trebuia să fie un scatiu.

Şi nu mai ştiu... […] (T.Arghezi, Cuvânt)

1. Identifică un cuvânt format prin derivare cu sufix diminutival. 5 pc.

2. Transcrie un cuvânt care conţine un diftong şi unul care conţine un hiat. 5 pc.

3. Analizează sintactic şi morfologic primele două predicate. 10 pc.

4. Demonstrează omonimia cuvântului dar. 10 pc.

5. Alcătuieşte enunţuri cu sensurile propriu şi figurat ale cuvântului suflet. 10 pc.

6. Scrie cuvintele care alcătuiesc câmpul semantic al micilor vieţuitoare. 10 pc.

7. Exprimă, în 5-7 rânduri, ideea transmisă de fragmentul citat. 10 pc.

8. Scrie valorile morfologice ale cuvintelor: am ales, -ngustă, pentru, înţelesuri. 10 pc.

II. Redactează, în 15-20 de rânduri, rezumatul povestirii studiate. 20 pc.

10 pc. din oficiu Succes !